读书与写作的有效结合

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读与写有效的融合

小学语文要让学生扎实地掌握知识,需要听、说、读、写缺一不可。“听”锻炼学生的倾听能力,在课堂上的专心倾听关系到收获知识的质量高度,也延伸到生活中捕获到的价值。“说”词语、“说”短语使学生会联系实际积累到更多的优美词汇,“说”句子使学生在口语训练过程中逐渐提高表达能力,并和生活结合在一起,从而提高与人交际的能力。形式多样的朗读、默读、浏览等“ 读”的方式,感知语文语言的魅力。“写”能让学生不断提高自己的写作能力,更能让学生在写作的过程中不断反思不断总结,记述着文字成长更记述着自己心灵的成长。当读与写一步一个脚印脚踏实地前进时,就应该让它们适当的相结合在一起,放大它们的作用体现足够的价值。

一、结合课文重点词语练习书写。

在教学的文本里,朗读中会发现一些不计其数的优美词语牵动着学生的心灵,也有一些关键词语发挥着举足轻重的作用,让学生靠近表面的文字时,更应该利用有效的途径贴近文字的内心深处,已达到学以致用。例如:《学会看病》一文中,为了帮助学生理解词语“雪上加霜”,让学生结合生活实际写句子,一名学生写道:“小悦悦在不幸的遭受到车辆碾压后,司机无情地拂袖而去,数十人熟视无睹地踏过身旁,无人救助这美丽的天使,对小悦悦来说真是雪上加霜字字句句叩击着学生的内心。《走遍天下书为侣》一文的第7自然段,尤安·艾肯详尽地介绍了自己一遍又一遍读书的方法,而且用“首先……然后……最后……”这些表示顺序的关键词语有条理的介绍,学生便用这些词语练习书写。白天皓写道:“夜幕降临的傍晚,妈妈还未下班,我自己便动手丰衣足食,首先把米淘洗干净,然后把米倾倒到锅里开始煮,最后一锅热腾腾的汤就出炉了。”学生结合词语训练写话的基础上,无形之中增加了自己的词汇量。

二、根据课文段落练习仿写。

课文中有些自然段的结构能起到有效地示范仿写作用,而且在朗读这些段落时也会带给学生心灵的震荡,学生会在深深地感悟之中,和段落深意相知相融,迸出让人意味深长的独特见解。

在学习《和时间赛跑》这篇课文时,学生结合课文透彻明知

光阴似箭日月如梭,时间一去不复返,尤其在第6、7 自然段,学生看到太阳落山、小鸟飞过这种难以往返的情景时,更是深深敲击着学生的心灵深处,不由得仿照这两个自然段写出自己的亲身经历。杨航写道:“时光在一刹那之间从我的手指间滑过,花也随着时间慢慢枯萎,虽然明年还会有新的花出现,但是不会再出现同一朵花。”学生结合课文段落练习书写,让学生更加贴近文章主题。

三、依据课文主题叙述观点。

在朗读一篇文章时总会发现有一条脉络清晰的主题思想,自始至终贯穿于文章之中,学生在这条主线的牵引之下,自己的思维路线也逐渐清晰明了,慢慢地和生活实际相接相通,从而更加明朗自己的观点。比如:学过课文《通往广场的路不止一条》,让学生联系生活实际,写一写对“通往广场的路不止一条”住句话的理解。牛泽毅写道:“在生活中会遇到许多困难,它们就像绊脚石一样,只要冷静下来,换个思路去思考,就会发现这些绊脚石不过像纸老虎一样,世上无难事只怕有心人,充满勇气和自信面对,一定会战胜这些纸老虎。”学过课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,让学生谈论喜欢什么样的家庭教育形式。常振豪写道:“我觉得严父慈母这样的家庭教育形式最好,因为生活中既不能因得到表扬而自满,也不能因受到批评而气馁。”学过课文《圆明园的毁灭》,让学生依据“几年前,有人提出修复圆明园,让世人再目睹圆明园的风初中生读后感范文采,并且可增加旅游收入。你是怎么看待这个问题的?理由是什么?”阐明观点和理由。杨航写道:“我的观点是不能修复圆明园,因为如果修复了圆明园,这段历史就会被炎黄子孙们所忘记,我们要记住这段国耻,使我们增强对英法联军的仇恨,激发振兴中华的责任感,使命感,让我们记住这段永久的耻辱。”学生在不断地陈述观点中,逐渐形成对事物有清晰判断的能力。

四、共读整本书籍书写感悟。

小学时代是学生阅读书籍的黄金时光,有许多优秀的童书,

每一本堪称伟大的童书里,都有着若干类最重要的话题,最高的智慧与最朴素的美德。而一本本的童书连缀起来,将塑造整个童年的丰富——不只是童年,是一生的丰富。就这样在紫丁香读书之旅成长路上,我不断推荐优秀读物,我们班的家长、学生渐渐爱上了阅读,爱上了写作,开通博客的家庭越来越多,在博客圈里一篇篇优秀的文章展现在班级圈里,学生的文学修养不断得到提高,终于在三年级步入四年级阶段时,家长、学生的作品变成了铅字,编辑成了一本书《紫丁花香》,学生手捧自己的作品,更感觉到写作的魅力,现在已经步入五年级的孩子们,和老师和家长还是一如既往的读书写博,在这条路上快乐着收获着。如:全班师生和家长共读过《彼得·潘》《昆虫记》《爱的教育》《少年毛泽东》等书籍后,郑一品家长写道:“我多么希望自己也能像彼得·潘那样永远不会长大。没有困扰,没有压力,没有苦恼,在自由空间中自在地生活。作为家长,我们还想这么自由,更何况是孩子们了。所以,看过这本书后,我呼吁家长们,都能放开手脚,让孩子们也能拥有自己独立的王国,在这个小小的王国中,有属于他们的幻想,属于他们的生活,属于他们的冒险,属于他们的成功。让他们脱离我们给制造的各种束缚,自己去飞个痛快,玩个痛快。这样的孩子们也许会是很优秀的!让他们为着自己的飞翔而骄傲吧!”巴妍写道:“《昆虫记》这本书读起来让我们仿佛融入到真实的情境中,了解到昆虫的行为奥秘。因为作者没有用生硬的科学著作的笔调,而是用细腻的笔触,艺术家的独到美感,博学家的渊博知识,带给我们栩栩如生的昆虫世界。相信这本书会让你爱不释手!”在老师、家长和学生一路伴行的读书写作旅途中,我们像犟龟一样坚持不懈,一定会迎来前所未有的“盛典”,更会领略到视野开阔的大世界。

形式多样的读与写相结合的方式,让学生在不断练习的过程中,增强阅读的能力、提升写作的技巧,真正发挥语文这门工具的作用,真正体现语文的价值取向。

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