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教育随笔小学

栏目:读书笔记大全时间:2018-01-21

  小学教育随笔篇一

  秋天已经在不知不觉中来到了我们的身边,校园中的桂花树忽在一夜之间绽放,整个校园都沉浸在桂花那浓郁的花香中,学生们都为之雀跃,争相奔走相告,被这浓浓的花香所陶醉。是啊,我们刚学完的一组课文就是有关秋天的主题,但我们在课堂上感受秋天的美——飘零的落叶、金黄的稻子、红红的高粱、各种溢着香味的水果、火红的枫叶、清香的桂花……这种种学生从书中了解,但真实的事物又是如何的,有很多学生还是很茫然,于是,我想带着他们找找校园中的秋天,学生一听都非常的高兴,纷纷响应,并表示愿意遵守纪律,不喧哗。

  当我们排着整齐的队伍走在花园式的校园小径上时,学生们都显得那么的兴奋。首先大家发现地上的小草开始变黄了,草坪上有飘落下来的落叶,知道这就是广玉兰的叶子,很多孩子还忍不住捡了起来,要把它收藏,因为这是秋天的象征。看着这些可爱的孩子,我也捡起了一片,还让他们观察颜色的变化,学生的兴致很高。接着,大家惊喜地看到了满树的桂花,一片金黄,知道这就是老师说的金桂,同时还发现了有很多的桂花已经落到了地上,有几个女孩子蹲下身子捡了起来,于是,我就停下脚步让孩子尽情地捡了起来,大家说着、笑着,都说要把这些桂花拿回家晒干,可以泡桂花茶、做桂花圆子、桂花糖……虽然他们可能只是说说而已,想法也很幼稚,但能想到这么多,可见他们的可爱。

  领教了孩子们捡桂花的热情,使我明白秋天不能仅仅停留在课堂上,生活中的秋天更能吸引孩子们,引导他们去发现,才能真正感受到秋天就在我们的周围。

  然后,我们又来校园的后面,在那里发现有很多不知名的花儿,有一种花朵是粉红色的,看上去娇嫩的很,有一种花朵是白色的,就长在地上,一丛一丛的,还有一种形状有点像向日葵,但小很多,但遗憾的是我都叫不出它们的名字,所以当学生问我的时候,只能说老师也不知道啊,你们可以把它们的样子记下来,回家问问爸爸妈妈。这也让我感到学习是无止境的,也意识到自己知识的狭窄,不能随时随地的满足孩子们的需求,以后看来还要多看一些关于花木方面的知识。

  当来到两幢教学楼的中间时,那一棵大大的铁树吸引了大家,纷纷围着铁树七嘴八舌地说开了:有的说我知道这是铁树,我家也有一棵;有的说铁树里面的很像肉松;有的说铁树的叶子很硬很硬的,碰上去很痛的。是这样的吗?我让孩子们自己试一试,孩子们都伸出小手,小心翼翼地、试探性地碰了一碰,马上尖叫起来,“哇!好痛啊!像针!像剑!”虽然有点被针刺的感觉,但孩子们就是那么的好奇,试了一次又一次,乐此不疲。

  三十五分钟以后,我们回到了教室,每个孩子的脸上都有着兴奋,把刚才的发现与同伴交流着——

  我发现广玉兰的树叶黄了,一片一片地从树上飘下来,就知道秋天到了;

  我闻到了桂花的香味,就知道秋天来了;

  我发现枫树的叶子红了,就知道是秋天到了;

  我发现有一棵大树上结满了很多很多红色的果子,就知道秋天来了;

  我发现地上的小草有的已经黄了,有的叶子尖上开始黄了,知道秋天悄悄地来了;

  ……

  [后记]

  这是一篇写在一个月前的随感,现在读来还能感受到孩子们当时的兴奋,所以忍不住发了上来,呵呵~~~~~~

  虽然书上所说的秋天有很多我们并不能在生活中感受到(由于条件的限制),但孩子们对秋天的喜爱之情是无庸置疑的,通过今天的找秋天,使他们明白秋天离我们很近很近,她就在我们的身边,我们一呼吸就能感觉得到她的存在,生活需要一双会发现的眼睛。

  小学教育随笔篇二

  常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,和大家交流一下:

  感悟一:把赞美还给学生。

  教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成读书笔记200字长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

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